下 稿 代 教 育 統 籌 委 員 會 發 ﹕

教 育 統 籌 委 員 會 （ 教 統 會 ） 主 席 梁 錦 松 今 日 （ 星 期 三 ） 在 記 者 會 簡 報 教 育 制 度 檢 討 第 二 階 段 的 諮 詢 情 況 時 表 示 ， 至 今 已 收 到 超 過 二 千 五 百 份 書 面 意 見 。

他 說 ﹕ 「 我 很 高 興 見 到 各 界 人 士 都 非 常 積 極 參 與 這 次 諮 詢 ， 向 我 們 提 供 了 很 多 寶 貴 的 意 見 。 當 中 包 括 學 生 、 教 師 、 校 長 、 家 長 、 社 會 服 務 團 體 、 工 商 界 ， 以 及 很 多 其 他 界 別 人 士 。 」

「 諮 詢 工 作 由 今 年 九 月 二 十 二 日 開 始 ， 至 十 二 月 十 五 日 結 束 。 期 間 教 統 會 、 教 育 署 及 課 程 發 展 處 共 舉 辦 了 三 十 四 次 論 壇 和 研 討 會 ， 聽 取 公 眾 人 士 對 教 育 改 革 建 議 的 意 見 ， 出 席 人 次 超 過 一 萬 人 。 此 外 ， 我 和 教 統 會 各 成 員 亦 出 席 了 超 過 一 百 項 由 各 界 人 士 自 發 舉 辦 的 諮 詢 活 動 ， 交 流 對 教 育 改 革 建 議 的 意 見 。 」

他 說 ： 「 在 我 們 收 集 到 的 意 見 當 中 ， 大 部 份 都 認 同 『 終 身 學 習 ， 自 強 不 息 』 的 理 念 ， 不 少 回 應 者 認 為 香 港 實 在 有 迫 切 需 要 進 行 教 育 改 革 ， 讓 每 個 人 都 可 以 達 到 全 面 而 具 個 性 的 發 展 ， 並 具 備 終 身 學 習 的 知 識 、 能 力 和 態 度 ， 以 迎 接 廿 一 世 紀 的 挑 戰 。 」

「 公 眾 提 出 的 意 見 涉 及 很 多 不 同 的 改 革 範 疇 ， 從 幼 兒 教 育 到 持 續 教 育 。 公 眾 普 遍 支 持 提 高 幼 兒 教 師 的 專 業 水 平 。 公 眾 亦 認 同 幼 兒 教 育 應 著 重 培 養 孩 子 正 面 的 態 度 、 學 習 興 趣 和 良 好 的 生 活 習 慣 ， 並 支 持 加 強 行 政 監 管 ， 以 防 止 揠 苗 助 長 。 」

「 大 部 分 意 見 贊 成 取 消 小 六 學 能 測 驗 ， 但 對 應 用 甚 麼 機 制 取 代 ， 就 有 很 多 不 同 的 意 見 。 不 少 人 認 為 應 由 一 個 與 課 程 相 關 的 中 、 英 、 數 測 試 取 代 。 另 外 ， 有 部 份 人 士 擔 心 若 取 消 公 開 評 核 ， 學 校 和 學 生 會 缺 乏 努 力 的 動 力 ， 亦 有 人 士 認 為 應 透 過 改 革 課 程 和 改 善 教 學 方 法 來 引 發 學 生 的 學 習 興 趣 和 動 力 。 」

對 於 取 消 學 生 組 別 的 建 議 ， 梁 錦 松 表 示 ， 較 多 數 回 應 者 表 示 支 持 ， 但 亦 有 部 份 人 士 認 為 成 績 好 的 學 生 能 有 較 大 機 會 選 擇 心 目 中 的 中 學 才 是 公 平 。 有 學 校 擔 心 若 學 生 差 異 增 大 ， 處 理 會 有 困 難 。 部 份 家 長 擔 心 若 成 績 好 和 差 的 學 生 在 一 起 學 習 ， 會 把 成 績 好 的 學 生 的 水 平 拉 低 。 其 實 這 與 教 師 處 理 學 生 差 異 的 能 力 有 關 ， 所 以 在 進 行 第 三 階 段 的 檢 討 時 ， 教 統 會 將 聯 同 其 他 有 關 的 諮 詢 組 織 和 行 政 機 構 ， 研 究 有 關 的 配 套 措 施 ， 向 學 校 和 教 師 提 供 適 切 的 支 援 。

　 梁 錦 松 說 ： 「 不 少 公 眾 人 士 支 持 改 革 小 一 入 學 辦 法 ， 他 們 認 為 現 時 的 計 分 制 度 存 在 不 公 平 ， 而 且 ， 在 實 行 『 大 直 路 』 後 ， 更 有 迫 切 需 要 改 革 小 一 入 學 制 度 ， 減 少 對 家 長 和 學 生 的 壓 力 。 」

「 公 眾 意 見 普 遍 贊 同 設 立 核 心 能 力 評 估 ， 協 助 識 別 學 生 的 強 項 和 弱 項 ， 以 便 及 早 提 供 適 當 的 協 助 。 大 部 份 公 眾 人 士 亦 支 持 以 『 全 方 位 學 習 』 為 原 則 ， 進 行 課 程 改 革 ， 為 學 生 提 供 全 面 的 學 習 經 驗 。 」

「 在 高 中 教 育 方 面 ， 公 眾 對 合 併 高 中 和 中 六 課 程 及 在 高 中 末 只 設 一 次 公 開 試 的 建 議 有 很 多 不 同 意 見 。 支 持 的 人 士 認 為 可 增 加 課 程 的 連 貫 性 ， 省 卻 學 生 準 備 公 開 試 的 時 間 ， 並 可 加 強 全 方 位 學 習 。 反 對 的 人 士 則 認 為 『 一 試 定 終 身 』 會 對 學 生 造 成 更 大 的 壓 力 ， 而 且 未 必 所 有 學 生 都 有 足 夠 能 力 應 付 中 六 的 課 程 。 」

「 回 應 者 較 多 數 贊 成 不 應 過 早 在 高 中 進 行 文 理 分 流 ， 認 為 應 讓 學 生 有 機 會 發 展 不 同 領 域 的 興 趣 。 但 亦 有 意 見 認 為 不 應 硬 性 規 定 學 生 必 須 同 時 修 讀 文 、 理 科 ， 應 讓 學 生 自 行 按 興 趣 和 能 力 作 選 擇 。 」

「 至 於 高 中 應 否 設 主 流 和 職 業 學 校 之 分 ， 贊 成 者 認 為 如 果 高 中 課 程 能 夠 多 元 化 ， 能 滿 足 學 生 不 同 能 力 和 興 趣 的 需 要 ， 便 無 須 分 主 流 和 職 業 學 校 。 另 一 方 面 ， 反 對 者 認 為 職 業 學 校 對 那 些 沒 有 興 趣 讀 書 的 學 生 更 合 適 。 」

「 公 眾 普 遍 支 持 改 革 大 學 收 生 ， 認 為 除 了 公 開 試 成 績 外 ， 亦 應 考 慮 學 生 校 內 成 績 、 老 師 評 價 及 學 生 的 非 學 術 表 現 。 公 眾 亦 普 遍 支 持 推 行 全 面 互 通 的 學 分 制 ， 但 必 須 解 決 實 行 上 的 技 術 性 問 題 。 此 外 ， 公 眾 普 遍 支 持 加 強 學 士 學 位 的 通 識 教 育 ， 但 對 學 士 課 程 的 深 度 有 不 同 意 見 。 部 份 意 見 贊 成 學 士 課 程 應 較 為 廣 博 ， 著 重 培 養 學 生 的 通 用 能 力 ， 但 部 份 意 見 則 認 為 學 士 課 程 應 保 持 其 深 度 ， 為 社 會 培 養 不 同 領 域 的 專 才 。 」

關 於 應 否 鼓 勵 進 修 學 院 的 成 立 ， 梁 錦 松 指 出 ， 教 統 會 收 到 很 多 不 同 的 意 見 。 有 些 意 見 支 持 多 元 化 的 高 等 教 育 系 統 ， 認 為 可 為 學 生 提 供 更 多 高 等 教 育 的 機 會 和 選 擇 ， 但 部 份 意 見 認 為 應 盡 量 運 用 現 有 院 校 的 設 施 。

他 說 ： 「 在 持 續 教 育 方 面 ， 公 眾 普 遍 支 持 建 立 全 面 的 學 歷 認 可 機 制 ， 並 對 如 何 推 動 終 身 學 習 提 出 了 很 多 寶 貴 的 意 見 ， 包 括 建 立 持 續 教 育 資 料 庫 和 資 料 中 心 ， 如 何 善 用 社 會 資 源 改 善 持 續 進 修 的 設 施 及 鼓 勵 使 用 互 聯 網 等 。 」

梁 錦 松 感 謝 公 眾 人 士 對 教 育 改 革 建 議 的 意 見 。 他 說 ﹕ 「 教 統 會 秘 書 處 正 在 處 理 收 集 到 的 意 見 ， 完 成 後 將 上 載 到 教 統 會 網 頁 供 公 眾 參 閱 。 」

「 從 收 集 到 的 意 見 ， 我 們 了 解 公 眾 對 教 育 改 革 有 很 大 期 望 ， 不 少 人 士 更 希 望 盡 快 知 道 多 些 有 關 改 革 的 細 節 和 建 議 推 行 的 時 間 表 。 這 些 正 是 我 們 下 一 階 段 將 進 行 的 工 作 。 」

「 在 下 一 階 段 ， 教 統 會 將 以 收 集 到 的 意 見 為 基 礎 ， 就 不 同 的 改 革 議 程 擬 定 優 先 次 序 ， 並 就 個 別 改 革 項 目 ， 擬 定 具 體 建 議 及 執 行 時 間 表 。 」

在 記 者 會 上 ， 梁 錦 松 並 簡 述 其 他 主 要 教 育 諮 詢 委 員 會 及 行 政 架 構 將 如 何 與 教 統 會 緊 密 合 作 ， 以 配 合 整 項 教 育 改 革 。

他 表 示 ， 教 統 會 將 就 第 三 階 段 的 具 體 改 革 建 議 諮 詢 公 眾 意 見 ， 整 個 檢 討 預 期 在 明 年 內 完 成 。

完

一 九 九 九 年 十 二 月 二 十 二 日 （ 星 期 三 ）