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諮 詢 文 件

教 育 目 標 專 題 糸 列 之 一

共 創 21世 紀 教 育 宏 圖 : 願 望 篇

教 統 會 「 幼 兒 及 基 礎 教 育 工 作 小 組 」 成 員 韓 孝 述

一 九 九 九 年 ， 初 春 。 年 半 以 前 ， 合 浦 珠 還 ， 香 港 成 為 祖 國 的 特 別 行 政 區 。 一 年 以 後 ， 星 移 斗 轉 ， 香 港 將 邁 入 廿 一 世 紀 的 新 紀 元 。 百 年 樹 人 ， 科 教 興 國 ， 教 育 主 宰 著 社 會 的 未 來 ， 在 這 世 紀 之 交 ， 我 們 每 個 人 對 教 育 的 改 革 ， 都 特 別 有 殷 切 的 期 望 。

教 統 會 及 其 轄 下 的 工 作 小 組 ， 經 過 大 半 年 的 研 究 ， 提 出 了 一 份 《 教 育 目 標 綱 領 》 的 初 稿 ， 作 為 公 眾 討 論 的 起 點 ， 探 討 香 港 教 育 的 整 體 目 標 和 各 個 主 要 學 習 階 段 的 目 標 。 目 標 就 是 方 向 ， 我 們 希 望 透 過 這 次 全 港 性 的 討 論 ， 確 定 出 一 個 大 眾 認 同 的 方 向 ， 奠為 教 育 改 革 的 基 石 ， 從 而 推 動 各 個 教 育 環 節 ， 包 括 課 程 、 學 制 和 考 試 等 的 實 質 變 革 。

理 念 措 施 未 轉 向 普 及 制

《 教 育 目 標 綱 領 》 是 對 政 府 一 九 九 三 年 發 表 的 《 香 港 學 校 教 育 目 標 》 的 重 新 整 理 。 工 作 小 組 採 用 了 兩 種 方 法 來 重 整 九 三 年 的 教 育 目 標 ， 其 一 是 現 況 分 析 ， 重 點 放 在 總 結 本 港 過 去 的 教 育 成 就 ， 同 時 修 補 現 有 的 流 弊 ； 其 二 是 未 來 展 望 ， 著 眼 於 探 討 廿 一 世 紀 新 時 代 的 特 徵 及 其 對 教 育 的 要 求 。

現 況 分 析 ， 香 港 在 亞 洲 地 區 中 ， 率 先 解 決 了 學 額 供 應 的 問 題 ， 在 七 十 年 代 實 施 了 九 年 普 及 基 礎 教 育 。 不 過 ， 教 育 的 理 念 和 措 施 ， 並 未 完 全地 由 篩 選 制 轉 向 普 及 制 。 我 們 現 時 的 教 育 制 度 ， 最 為 人 詬 病 的 地 方 ， 是 課 程 臃 腫 ， 功 課 繁 重 ， 以 及 考 試 壓 力 太 大 。 學 生 為 了 考 試 ， 只 顧 背 誦 、 強 記 ， 沒 有 足 夠 的 空 間 發 揮 想 像 力 、 創 造 力 和 培 養 自 學 興 趣 。 學 生 沒 有 閱 讀 的 習 慣 ， 也 缺 少 表 達 的 機 會 ， 語 言 水 平 下 降 。 但 是 ， 想 像 力 、 創 造 力 、 自 學 興 趣 和 良 好 的 語 文 能 力 ， 卻 是 年 青 一 代 建 設 未 來 社 會 的 必 要 條 件 ， 享 受 個 人 美 滿 生 活 的 必 備 素 質 。 我 們 的 願 望 ， 是 透 過 教 育 改 革 ， 讓 年 青 人 擁 有 這 樣 的 條 件 和 素 質 。

架 起 中 國 與 世 界 的 橋 樑

未 來 展 望 。 廿 一 世 紀 的 世 界 ， 其 特 徵 是 經 濟 的 一 體 化 和 社 會 的 信 息 化 。 全球 經 濟 的 連 成 一 體 ， 帶 動 了 世 界 性 的 市 埸 ， 各 國 之 間 既 日 益 依 賴 又 激 烈 競 爭 ， 為 了 提 高 競 爭 力 ， 香 港 正 走 向 高 增 值 、 以 科 技 為 本 、 以 服 務 行 業 為 主 體 的 經 濟 體 糸 。 信 息 網 絡 社 會 的 出 現 ， 改 變 了 人 類 的 接 觸 方 式 和 求 知 途 徑 ， 透 過 網 絡 資 源 ， 人 們 可 以 作 最 廣 泛 的 人 際 交 往 ， 也 可 以 從 無 窮 的 來 源 獲 取 知 識 。 我 們 的 願 望 ， 是 透 過 教 育 改 革 ， 讓 新 世 紀 的 年 青 人 有 志 氣 ， 有 動 力 ， 能 夠 放 眼 世 界 ， 充 份 利 用 資 訊 科 技 ， 掌 握 廣 博 常 新 的 知 識 ， 不 斷 學 習 ， 不 斷 進 步 。

廿 一 世 紀 的 香 港 發 展 ， 除 了 帶 有 世 界 性 的 特 點 ， 還 具 備 中 國 和 香 港 本 身 的 因 素 。 在 經 濟 上 ， 中 國 的 改 革 開 放 ， 為 香 港 提 供 了 龐 大 的 市 埸 、 土 地 和 勞 動 力 ， 但 也 逼 使 香 港 要 走 向 高 增 值 的 不 歸 路 。 在 社 會 意 義 上 ， 回 歸 祖 國 之 後 ， 香 港 人 作 為 中 國 公 民 ， 須 要 多 認 識 自 己 國 家 的 文 化 特 色 和 社 會 狀 態 ， 而 香 港 作 為 中 國 最 現 代 化 的 國 際 都 市 ， 一 方 面 要 維 持 本 身 歷 來 多 元 文 化 的 格 局 ， 二 方 面 要 加 強 民 主 和 法 治 ， 三 方 面 更 要 在 中 國 與 世 界 各 地 的 交 往 中 ， 擔 當 橋 樑 的 作 用 。 我 們 的 願 望 ， 是 透 過 教 育 改 革 ， 讓 年 青 人 能 夠 立 足 香 港 ， 關 心 祖 國 ， 兼 收 中 西 文 化 所 長 ， 有 寬 闊 的 世 界 觀 ， 願 意 付 出 努 力 ， 把 香 港 建 設 成 一 個 富 足 而 又 溫 厚 ， 自 由 而 又 團 結 ， 民 主 而 又 守 法 ， 居 於 世 界 先 進 之 列 而 又 有 深 厚 文 化 根 基 的 社 會 。 在 新 世 紀 的 前 夕 ， 大 家 都 來 許 下 對 未 來 教 育 的 願 望 。 我 們 深 信 群 策 群 力 ， 當 可 促 使 願 望 成 真 。

（ 小 標 題 為 編 者 所 加 ）

教 育 目 標 專 題 糸 列 之 二

共 創 21世 紀 教 育 宏 圖 : 啟 蒙 篇

教 統 會 幼 兒 及 基 礎 教 育 工 作 小 組 成 員 容 曾 莘 薇

長 久 以 來 ， 小 學 之 前 的 學 習 階 段 都 沒 有 一 個 統 一 的 命 名 ， 最 常 被 稱 為 「 學 前 教 育 」 ， 教 統 會 及 其 轄 下 的 工 作 小 組 趁 這 次 檢 討 教 育 制 度 的 機 會 ， 將 這 個 學 習 階 段 正 名 為 「 幼 兒 教 育 」 。

「 幼 兒 教 育 」 在 個 人 整 體 的 發 展 上 扮 演 著 重 要 的 角 色 ， 是 教 育 的 啟 蒙 階 段 。 歐 洲 有 些 國 家 甚 至 主 張 「 幼 兒 教 育 」 應 由 零 歲 開 始 ， 視 「 幼 兒 教 育 」 為 造 就 人 才 及 社 會 發 展 的 基 石 。 在 香 港 ， 幼 稚 園 和 幼 兒 園 的 數 目 正 隨 著 家 長 的 需 要 而 增 加 ， 從 師 資 質 素 的 提 升 ， 具 資 歷 幼 稚 園 教 師 和 幼 兒 工 作 者 薪 酬 的 提 高 ， 及 政 府 對 非 牟 利 幼 稚 園 提 供 薪 酬 資 助 等 ， 都 反 映 了 政 府 對 幼 兒 教 育 日 趨 重 視 。 幼 師 及 幼 兒 工 作 者 的 角 色 ， 亦 逐 漸 由 照 顧 為 主 導 ， 轉 移 至 以 教 育 為 主 導 。

我 們 知 道 ， 香 港 的 「 幼 兒 教 育 」 面 對 不 少 問 題 ， 雖 然 在 過 去 十 多 年 來 ， 經 歷 了 多 次 的 討 論 ， 在 某 些 範 疇 上 有 了 初 步 的 協 調 ， 但 仍 有 很 多 問 題 有 待 解 決 ， 我 們 希 望 能 把 握 教 統 會 這 次 香 港 教 育 制 度 全面 檢 討 的 契 機 ， 為 「 幼 兒 教 育 」 寫 下 新 的 篇 章 。

從 孩 子 們 的 需 要 出 發

現 在 ， 讓 我 們 嘗 試 以 孩 子 為 中 心 ， 從 「 幼 兒 教 育 」 作 為 教 育 的 啟 蒙 階 段 的 角 度 ， 重 新 思 考 ：

  • 孩 子 在 零 歲 至 六 歲 這 個 成 長 階 段 可 以 和 應 該 學 習 甚 麼 ？
  • 孩 子 們 與 生 俱 來 的 好 奇 心 ， 如 何 可 以 在 這 幾 年 間 得 到 充 分 的 培 養 及 發 展 ？
  • 快 快 樂 樂 地 學 習 ， 高 高 興 興 地 交 朋 友 ， 是 否 孩 子 們 應 有 的 權 利 ？
  • 遊 戲 應 否 視 為 孩 子 們 最 重 要 的 「 任 務 」 之 一 ？
  • 幼 兒 教 育 是 否 只 是 入 讀 「 名 校 」 的 踏 腳 石 ？
  • 我 們 能 否 給 與 孩 子 們 足 夠 的 空 間 去 嘗 試 和 探 究 ， 而 不 是 處 處 提 點 ， 專 事 指 導 ？
  • 現 時 的 幼 兒 教 育 ， 是 否 令 孩 子 們 喜 愛 上 學 ， 樂 於 學 習 ， 而 不 是 害 怕 上 學 ， 抗 拒 學 習 ？
  • 現 時 的 幼 兒 教 育 ， 是 否 讓 孩 子 們 有 多 姿 多 彩 和 培 養 個 性 的 群 體 生 活 ， 而 不 是 枯 燥 單 調 ， 刻 板 劃 一 而 抹 殺 個 性 的 學 習 環 境 ？
  • 現 時 的 幼 兒 教 育 ， 是 否 使 孩 子 們 有 愉 快 的 生 活 經 歷 ， 而 不 是 以 填 塞 知 識 為 主 ？ 是 否 讓 孩 子 們 在 課 外 有 自 主 的 生 話 ， 而 非 只 會 忙 碌 的 作 作 業 ？
  • 現 時 的 幼 兒 教 育 ， 是 否 認 真 地 把 父 母 作 為 孩 子 的 第 一 個 老 師 ， 以 及 幼 兒 教 育 的 夥 伴 ？
  • 幼 兒 教 育 能 否 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 兒 童 及 其 家 人 提 供 迫 切 的 協 助 ？

盼 各 界 作 出 積 極 回 應

幼 兒 教 育 是 教 育 的 啟 蒙 階 段 。 我 們 建 議 ， 香 港 的 整 體 教 育 目 標 ， 是 讓 每 個 人 在 德 、 智 、 體 、 群 、 美 各 方 面 都 有 全 面 而 具 個 性 的 發 展 ， 使 其 一 生 能 不 斷 自 發 、 思 考 、 探 索 、 創 新 和 應 變 ， 有 充 分 的 自 信 ， 合 群 的 精 神 ， 願 意 為 個 人 、 社 會 和 國 家 的 發 展 ， 不 斷 努 力 。 在 這 個 整 體 目 標 之 下 ， 幼 兒 教 育 要 有 甚 麼 具 體 的 目 標 ？ 幼 兒 教 育 與 其 他 學 習 階 段 的 教 育 ， 應 該 如 何 銜 接 和 配 合 ？

教 育 事 務 ， 人 人 有 責 。 我 們 希 望 各 界 人 士 ， 特 別 是 家 長 和 幼 兒 教 育 工 作 者 ， 能 夠 參 考 教 統 會 教 育 目 標 諮 詢 文 件 的 附件 四 「 其 他 國 家 和 地 區 的 教 育 目 標 」 ， 和 附件 五 中 工 作 小 組 提 出 的 「 幼 兒 教 育 的 具 體 目 標 和 實 踐 」 ， 配 合 你 們 的 經 驗 和 對 孩 子 們 的 認 識 ， 提 供 寶 貴 的 意 見 ， 為 孩 子 們 的 健 康 成 長 和 終 身 學 習 奠定 穩 固 的 根 基 。

教 育 目 標 專 題 糸 列 之 三

共 創 21世 紀 教 育 宏 圖 : 方 向 篇

教 統 會 幼 兒 及 基 礎 教 育 工 作 小 組 陳 榮 光

教 育 是 個 人 和 社 會 未 來 的 寄 望 。 每 當 一 個 國 家 或 社 會 面 對 強 烈 競 爭 或 嚴 峻 的 挑 戰 時 ， 往 往 會 發 現 自 己 的 優 勢 逐 漸 消 失 或 經 濟 活 力 大 不 如 前 ， 教 育 自 然 會 成 為 改 革 的 焦 點 所 在 。 一 般 國 家 都 視 教 育 為 開 創 未 來 最 重 要 的 投 資 ， 期 望 可 以 通 過 教 育 培 養 人 民 具 備 人 生 各 階 段 所 需 的 素 質 ， 建 立 高 質 素 的 人 力 資 源 儲 備 ， 推 動 國 家 經 濟 、 社 會 和 文 化 的 發 展 。

千 帆 並 舉 勞 而 少 功

面 對 廿 一 世 紀 的 來 臨 ， 面 對 全球 一 體 化 的 新 形 勢 ， 面 對 信 息 網 絡 社 會 的 出 現 ， 對 於 剛 經 歷 大 時 代 轉 折 的 香 港 來 說 ， 如 何 有 效 地 裝 備 我 們 的 下 一 代 ， 確 保 他 們 成 功 地 面 對 新 世 紀 的 挑 戰 ， 創 造 令 人 振 奮 的 前 景 ， 應 成 為 每 一 個 香 港 人 當 前 最 重 要 的 使 命 。 事 實 上 ， 推 行 教 育 改 革 的 工 作 ， 無 論 在 系 統 的 層 面 、 學 校 的 範 疇 上 ， 一 直 在 進 行 中 ， 只 可 惜 改 革 政 策 繁 多 ， 但 缺 乏 統 籌 協 調 ， 縱 使 「 千 帆 並 舉 」 ， 但 卻 勞 而 少 功 。 大 家 開 始 意 識 到 ， 面 對 千 頭 萬 緒 的 種 種 問 題 ， 只 有 通 盤 考 慮 香 港 教 育 每 一 個 環 節 的 目 標 ， 結 合 社 會 各 界 的 意 見 ， 才 是 改 革 唯 一 的 出 路 。

重 整 目 標 重 新 定 位

基 礎 教 育 不 但 關 係 到 下 一 代 的 整 體 素 質 ， 亦 是 未 來 社 會 領 袖 的 搖 籃 。 香 港 現 行 的 教 育 目 標 （ 詳 見 九 三 年 《 香 港 教 育 目 標 》 及 各 學 習 階 段 的 《 課 程 綱 要 》 ） 雖 然 「 力 求 全 面 」 ， 但 卻 「 失 諸 交 臂 」 ； 較 典 型 的 批 評 是 目 標 欠 缺 前 瞻 視 野 。 雖 然 「 力 求 簡 明 」 ， 但 卻 「 失 諸 空 泛 」 ； 所 描 述 的 目 標 ， 可 說 「 放 諸 四 海 而 皆 準 」 ， 欠 缺 實 踐 的 方 向 感 ， 要 重 整 學 校 教 育 目 標 ， 須 從 現 況 分 析 中 重 新 將 香 港 教 育 定 位 以 決 定 改 革 方 向 ：

  1. 針 對 過 去 偏 重 考 試 成 績 ， 忽 略 「 全人 發 展 」 的 缺 失 ， 制 訂 「 以 人 為 本 」 的 教 育 方 針 ， 重 視 每 個 學 生 全面 而 具 個 性 的 發 展 。
  2. 改 變 過 往 偏 重 「 知 識 傳 授 」 的 課 程 設 計 ， 兼 顧 「 高 層 次 思 維 能 力 」 及 「 正 確 態 度 和 價 值 觀 」 的 培 養 。
  3. 修 正 狹 隘 的 「 島 民 」 心 態 為 廣 闊 的 「 國 際 」 視 野 ； 讓 學 生 重 新 認 定 「 國 家 公 民 」 及 「 世 界 村 居 民 」 的 身 份 及 應 盡 的 權 責 ； 欣 賞 及 接 受 多 元 文 化 ， 共 創 和 諧 社 會 。
  4. 加 強 「 生 活 教 育 」 、 「 非 正 規 教 育 」 ， 培 養 學 生 終 生 學 習 的 興 趣 和 能 力 。

教 育 既 然 是 個 人 和 社 會 未 來 的 寄 望 ， 社 會 各 界 人 士 應 清 楚 表 達 對 我 們 下 一 代 的 期 望 ， 共 同 敲 定 廿 一 世 紀 的 教 育 宏 圖 ， 讓 教 育 向 著 最 有 利 於 社 會 整 體 的 方 向 而 發 展 ， 讓 每 個 香 港 市 民 對 教 育 的 夢 想 、 祝 願 化 成 事 實 。

教 育 目 標 專 題 糸 列 之 四

共 創 21世 紀 教 育 宏 圖 : 意 義 篇

教 統 會 幼 兒 及 基 礎 教 育 工 作 小 組 張 國 華

教 統 會 這 一 次 關 於 教 育 目 標 的 檢 討 ， 十 分 切 合 時 宜 。 這 句 話 ， 有 幾 重 意 思 。

首 先 是 國 際 層 面 的 意 義 。 近 幾 年 來 ， 主 要 工 業 國 開 始 檢 討 資 訊 科 技 發 展 、 全球 化 趨 勢 的 發 展 ， 對 本 國 所 帶 來 的 影 響 。 一 些 國 家 如 英 美 近 年 都 開 始 了 本 國 的 教 育 改 革 ， 去 迎 接 新 一 場 更 激 烈 的 國 際 競 爭 。 英 國 工 黨 領 袖 貝 理 雅 一 年 多 前 大 選 時 所 提 出 的 政 綱 ， 是 ： 教 育 、 教 育 和 教 育 。

英 工 黨 政 府 執 政 一 年 多 ， 所 提 出 的 教 育 改 革 計 劃 ， 比 戴 卓 爾 的 新 右 主 張 ， 更 為 徹 底 。 教 統 會 這 次 搭 上 教 育 改 革 的 列 車 ， 是 在 正 確 的 方 向 上 走 對 了 第 一 步 。

第 二 點 意 義 ， 是 社 會 意 義 。 這 次 檢 討 的 特 色 ， 並 不 是 把 一 套 套 的 專 家 方 案 ， 送 到 公 眾 處 ， 看 他 們 是 贊 成 ， 還 是 反 對 ， 我 們 的 方 法 ， 是 向 公 眾 提 出 我 們 的 討 論 議 程 ， 再 向 公 眾 發 出 邀 請 信 ， 請 他 們 一 併 參 與 討 論 。 我 們 有 一 項 明 確 的 檢 討 方 向 ， 就 是 透 過 目 標 的 討 論 ， 把 過 去 和 正 在 準 備 的 各 項 教 育 政 策 ， 來 一 次 整 體 的 檢 閱 。 這 種 檢 討 的 方 法 ， 希 望 能 產 生 下 列 作 用 ：

首 先 ， 這 次 檢 討 ， 即 是 人 人 有 份 ， 也 是 人 人 有 責 。上 星 期 三 的 《 星 期 三 檔 案 》 ， 點 出 了 社 會 人 士 對 教 育 制 度 的 不 滿 。 但 從 節 目 裏 ， 我 們 似 乎 有 一 印 象 ， 就 是 問 題 出 現 在 其 他 人 身 上 。 這 可 以 是 政 府 不 能 提 供 足 夠 的 資 源 ， 又 或 是 制 度 過 份 強 調 考 試 ， 所 以 我 們 只 能 這 樣 那 樣 。 筆 者 所 希 望 的 ， 是 我 們 要 發 揮 主 人 翁 精 神 ， 這 個 教 育 制 度 ， 是 整 個 香 港 社 會 的 共 同 財 產 。 我 們 要 說 出 ， 我 們 可 以 從 哪 個 方 面 ， 改 進 一 些 我 們 不 滿 的 措 施 和 現 象 ； 我 們 自 然 也 希 望 政 府 和 社 會 作 出 相 應 的 承 擔 。

第 二 ， 社 會 共 識 的 重 要 性 。 這 些 檢 討 ， 最 後 總 是 要 碰 到 不 少 現 行 政 策 的 檢 討 、 修 改 或 甚 至 重 大 的 改 變 。 社 會 上 肯 定 有 不 同 的 聲 音 。 要 作 出 重 大 改 變 ， 社 會 甚 至 要 付 上 一 定 的 代 價 ， 以 換 取 更 長 遠 的 社 會 利 益 。 這 裏 牽 涉 到 十 分 複 雜 的 諮 詢 過 程 ， 教 統 會 一 方 面 要 掌 握 民 情 ， 但 另 一 方 面 ， 市 民 和 社 會 各 階 層 的 參 與 ， 有 助 於 教 統 會 把 一 些 問 題 ， 作 出 更 深 入 的 了 解 ， 以 便 能 對 教 育 制 度 對 症 下 藥 ， 提 出 改 革 的 良 方 妙 藥 。

況 且 ， 下 一 步 的 政 策 辯 論 ， 如 中 學 學 校 課 程 改 革 ， 必 會 觸 動 大 家 的 收 生 問 題 ； 小 學 課 程 改 革 ， 又 必 會 觸 動 升 中 派 位 問 題 ； 母 語 教 學 ， 又 會 觸 動 家 長 對 有 關 政 策 的 認 受 性 等 等 。 我 們 在 這 個 階 段 越 來 越 鼓 動 社 會 各 階 層 的 參 與 ， 對 下 一 步 的 討 論 ， 將 更 有 利 。

第 三 點 意 義 ， 是 政 治 意 義 。 以 往 香 港 在 港 英 統 治 時 期 ， 重 要 的 政 策 ， 如 九 年 普 及 免 費 教 育 或 十 年 房 屋 規 劃 ， 都 來 自 倫 敦 。 現 在 香 港 踏 入 港 人 治 港 、 高 度 自 治 的 時 期 ， 政 策 的 來 源 ， 既 然 不 是 北 京 ， 便 應 來 自 香 港 內 部 ， 來 自 我 們 肯 發 揮 主 人 翁 精 神 和 願 意 作 出 承 擔 。

香 港 經 常 被 人 譏 為 只 顧 短 線 ， 沒 長 遠 眼 光 的 城 市 。 這 個 檢 討 ， 可 以 說 是 香 港 人 給 香 港 人 的 挑 戰 書 ， 就 是 我 們 能 否 從 長 遠 的 角 度 ， 訂 下 教 育 目 標 ， 再 把 各 項 教 育 政 策 「 歸 位 」 ， 一 步 一 步 的 為 香 港 作 好 準 備 ， 迎 接 下 一 世 紀 的 挑 戰 。

教 育 目 標 專 題 糸 列 之 五

共 創 21世 紀 教 育 藍 圖 : 動 員 篇

教 統 會 幼 兒 及 基 礎 教 育 工 作 小 組 黃 均 瑜

教 統 會 本 月 二 十 五 日 在 會 展 舉 辦 了 一 次 研 討 會 ， 展 開 了 對 本 港 教 育 制 度 檢 討 中 有 關 教 育 目 標 的 諮 詢 。 這 次 研 討 會 的 籌 備 時 間 只 有 個 多 星 期 ， 但 居 然 能 吸 引 了 近 千 人 參 加 ， 而 且 發 言 踴 躍 ， 絕 無 冷 場 。 從 出 席 人 數 到 發 言 的 內 容 ， 表 達 了 社 會 各 界 對 本 港 現 行 教 育 制 度 的 不 滿 。 僱 主 不 滿 教 育 的 產 品 ； 家 長 不 滿 教 育 的 過 程 ； 教 師 不 滿 教 育 的 運 作 。 大 家 都 為 我 們 的 下 一 代 ， 為 香 港 的 未 來 擔 憂 。 這 種 不 滿 與 擔 憂 恐 怕 已 到 了 無 法 再 忍 的 地 步 了 ， 香 港 教 育 恐 怕 已 到 了 不 能 不 改 的 時 候 了 。

對 教 育 的 不 滿 與 埋 怨 ， 幾 乎 每 天 都 能 聽 到 。 但 很 奇 怪 ， 這 些 不 滿 與 埋 怨 ， 大 多 是 指 向 別 人 的 。 僱 主 埋 怨 畢 業 生 的 不 濟 ； 傳 媒 嘲 弄 學 生 的 語 文 水 平 ； 家 長 埋 怨 學 校 ； 學 校 埋 怨 教 育 署 ； 教 育 署 指 責 校 長 ； 校 長 埋 怨 老 師 ； 老 師 埋 怨 學 生 。 教 育 彷 彿 已 陷 入 一 個 互 相 埋 怨 的 怪 圈 之 中 ， 無 法 自 拔 ！ 而 我 們 的 學 生 也 就 不 知 不 覺 地 沉 淪 了 。

是 的 ， 這 種 情 況 ， 不 應 亦 不 能 繼 續 下 去 了 。

梁 錦 松 「 點 火 」 各 界 齊 討 論

這 次 諮 詢 ， 梁 錦 松 先 生 說 是 「 點 火 」 。 董 特 首 出 席 了 研 討 會 ， 重 申 特 區 政 府 對 教 育 的 承 擔 和 期 望 。 由 這 星 期 開 始 ， 教 統 會 及 其 工 作 小 組 的 成 員 將 會 出 席 各 種 傳 媒 的 節 目 ， 舉 辦 大 大 小 小 的 諮 詢 會 ， 聽 取 大 眾 的 不 滿 與 期 望 ， 希 望 在 社 會 上 點 起 討 論 對 下 一 世 紀 本 港 教 育 路 向 的 熱 潮 。 教 統 會 將 匯 集 大 眾 的 意 見 ， 整 理 出 共 識 ， 排 列 優 先 次 序 ， 然 後 制 定 各 項 具 體 的 改 革 。

不 過 ， 我 們 在 表 達 對 教 育 的 不 滿 、 希 冀 和 盼 望 的 同 時 ， 是 否 亦 應 該 各 自 反 省 自 己 的 角 色 與 責 任 ？

政 府 除 了 視 教 育 為 最 重 要 的 投 資 ， 繼 續 投 入 大 量 資 源 的 同 時 ， 是 否 亦 應 代 表 社 會 對 教 育 提 出 要 求 ， 保 證 資 源 得 到 善 用 ， 保 證 合 理 回 報 ？ 是 否 需 要 確 保 負 責 教 育 的 官 員 具 有 使 命 感 ？

傳 媒 在 考 慮 收 視 率 的 同 時 ， 是 否 亦 應 考 慮 對 青 少 年 的 影 響 ？

工 商 界 在 抱 怨 畢 業 生 的 質 素 的 同 時 ， 是 否 亦 應 讓 教 育 界 及 家 長 清 楚 地 知 道 你 們 的 要 求 ？ 是 否 願 意 提 供 資 源 ， 幫 助 學 校 ？ 是 否 願 意 增 加 資 源 ， 培 訓 員 工 ， 共 同 營 造 崇 尚 學 習 的 社 會 風 氣 ？

家 長 在 享 受 成 人 的 權 利 的 同 時 ， 是 否 亦 應 考 慮 本 身 價 值 觀 對 子 女 的 影 響 ？ 是 否 察 覺 自 己 既 是 子 女 的 第 一 個 教 師 ， 也 是 子 女 的 終 身 教 師 ？ 為 了 營 造 一 個 適 合 青 少 年 成 長 的 社 會 環 境 ， 成 年 人 是 否 願 意 以 身 作 則 ， 放 棄 某 些 生 活 習 慣 ？

教 育 界 更 多 問 題 需 反 省

至 於 教 育 界 ， 需 要 反 省 的 就 更 多 了 。 家 長 將 天 真 活 潑 的 學 生 送 來 學 校 ， 經 過 了 十 多 年 的 教 育 ， 卻 成 了 目 不 識 丁 ， 是 誰 之 過 ？ 政 府 每 年 大 量 的 投 資 ， 卻 生 產 出 大 量 的 不 及 格 產 品 ， 教 育 界 能 無 責 乎 ？ 能 無 咎 乎 ？

教 育 署 是 否 有 責 任 辦 好 每 一 間 學 校 ？ 是 「 導 演 」 還 是 「 場 務 」 ？ 在 教 育 改 革 中 ， 是 主 動 還 是 被 動 ？ 是 推 動 還 是 推 卸 ？

學 校 是 培 養 學 生 還 是 爭 奪 學 生 ？ 是 否 一 切 都 是 為 了 學 生 ？ 是 否 為 了 一 切 學 生 ？ 學 校 每 天 的 工 作 是 令 學 生 增 值 還 是 減 值 ？ 有 沒 有 提 供 足 夠 機 會 ， 讓 學 生 有 全面 而 具 個 性 的 發 展 ？ 誰 才 是 學 校 的 主 體 ？ 校 監 ？ 校 長 ？ 老 師 ？ 還 是 學 生 ？

教 師 是 否 願 意 讓 學 生 成 為 學 習 的 主 體 ？ 是 否 願 意 以 身 作 則 ， 在 情 操 、 自 學 、 視 野 、 責 任 、 承 擔 、 創 意 、 以 至 兩 文 三 語 及 資 訊 科 技 能 力 等 方 面 ， 成 為 學 生 的 模 範 ？

今 次 教 育 目 標 討 論 及 以 後 教 育 制 度 的 檢 討 是 港 人 治 港 的 又 一 次 考 驗 ， 亦 是 在 多 元 文 化 中 尋 求 共 識 的 一 次 考 驗 ， 這 些 都 需 要 港 人 開 動 腦 筋 ， 坐 言 起 行 ， 發 揮 主 人 翁 的 精 神 ， 親 身 參 與 。 為 了 香 港 的 未 來 ， 為 了 我 們 下 一 代 的 幸 福 ， 讓 全社 會 都 動 員 起 來 ， 從 今 天 做 起 ， 從 自 己 做 起 。

教 育 改 革 ， 人 人 有 責 ！

（ 本 系 列 刊 登 完 結 ）

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