第 二 節 : 語 文 教 育
目 標
香 港 特 區 政 府 的 語 文 政 策 ， 是 培 育 本 港 學 生 和 工 作 人 口 掌 握 兩 文 （ 中 、 英
文 ） 三 語 （ 廣 東 話 、 普 通 話 及 英 語 ） 。
檢 討
社 會 人 士 普 遍 支 持 兩 文 三 語 政 策 。 不 過 ， 對 於 如 何 能 最 有 效 地 落 實 這 項 政
策 ， 則 意 見 紛 紜 。 此 外 ， 市 民 一 般 關 注 到 本 港 社 會 （ 特 別 是 學 生 ） 的 整 體
語 文 水 平 有 下 降 趨 勢 。 因 此 ， 政 府 在 2001年 初 委 託 語 文 教 育 及 研 究 常 務 委
員 會 （ 以 下 簡 稱 「 語 常 會 」 ） 檢 討 本 港 的 語 文 教 育 。
過 去 一 年 的 工 作 進 展
語 常 會 檢 視 了 有 關 語 文 教 育 的 研 究 及 政 策 文 件 ， 並 先 後 到 過 多 所 小 學 和 中
學 探 訪 。 2001年 8月 ， 語 常 會 成 立 九 個 專 家 小 組 ， 成 員 包 括 學 者 、 校 長 、 教
師 、 家 長 及 其 他 專 業 人 士 。 每 個 小 組 在 語 常 會 一 名 委 員 的 領 導 下 ， 專 責 研
究 特 定 範 疇 的 事 宜 。 該 九 個 專 家 小 組 已 在 2001年 12月 向 語 常 會 提 交 進 度 報
告 。 各 小 組 及 語 常 會 的 工 作 現 時 仍 在 進 行 。 下 文 臚 列 迄 今 所 討 論 的 主 要 事
項 ， 以 及 今 後 的 工 作 計 劃 。
(1)語 文 水 平 標 準 及 衡 量 機 制
- 語 常 會 初 步 認 為 有 需 要 把 現 有 的 語 文 水 平 標 準 及 衡 量 機 制 ( 例 如 香 港
中 學 會 考 、 香 港 高 級 程 度 會 考 ) 與 發 展 中 的 標 準 及 機 制 ( 例 如 基 本 能 力
評 估 、 英 文 水 平 測 試 ) 協 調 和 統 一 ， 建 立 一 個 連 貫 和 具 透 明 度 的 制 度 ，
以 等 級 指 標 及 示 例 顯 示 不 同 水 平 在 聽 、 講 、 寫 、 讀 的 具 體 能 力 。
(2)教 學 語 言
- 語 常 會 在 檢 討 本 港 語 文 教 育 的 同 時 ， 一 併 研 究 應 否 為 教 學 語 言 政 策 訂
定 長 遠 策 略 。
(3)語 文 教 師
- 語 文 教 師 對 語 文 教 學 至 為 重 要 。 他 們 是 學 生 學 習 語 文 的 榜 樣 ， 而 且 負
責 在 學 校 推 行 政 府 頒 布 的 課 程 。 他 們 對 所 教 授 語 文 的 掌 握 、 學 科 知 識 、
對 教 學 法 的 認 識 和 教 學 技 巧 ， 直 接 影 響 教 學 成 效 。 語 常 會 現 正 就 這 方 面
的 問 題 進 行 研 究 。
(4)課 程 及 教 學 法
- 語 常 會 會 和 香 港 考 試 局 及 課 程 發 展 議 會 合 作 ， 盡 早 闡 明 香 港 中 學 會 考
和 各 主 要 教 育 階 段 的 標 準 ， 制 定 清 晰 的 衡 量 制 度 。 語 常 會 亦 會 考 慮 提 供
撥 款 ， 為 學 前 、 小 學 及 中 學 新 課 程 架 構 內 的 英 文 科 、 中 文 科 及 普 通 話 科
開 發 研 究 教 材 。 除 了 提 供 教 材 套 外 ， 亦 須 開 辦 相 關 的 教 師 培 訓 ， 讓 教 師
學 習 使 用 有 關 教 材 及 教 學 法 。
(5)學 生 的 態 度 及 學 習 動 力
- 有 關 的 文 獻 研 究 顯 示 ， 學 生 的 態 度 及 學 習 動 力 ， 對 學 生 學 習 語 文 的 成
效 有 重 大 影 響 。 雖 然 本 地 已 有 一 些 個 別 研 究 ， 探 討 這 個 問 題 ， 但 語 常 會
認 為 進 行 一 項 更 有 系 統 的 調 查 ， 找 出 影 響 學 生 學 習 語 文 的 態 度 和 動 力 的
因 素 ， 所 得 資 料 將 會 十 分 有 用 。
- 這 項 調 查 正 在 籌 備 中 ， 並 會 在 2002年 初 展 開 ， 所 得 結 果 會 提 供 更 深 入
的 資 料 ， 供 語 常 會 進 一 步 審 議 現 行 檢 討 的 其 他 環 節 ， 例 如 課 程 及 教 學 法
、 學 校 及 家 長 支 援 等 。
(6)語 文 教 育 的 學 校 管 理 支 援
- 語 常 會 將 聯 同 教 育 署 ， 探 討 有 何 措 施 可 減 少 語 文 教 師 的 工 作 量 ， 以 及
協 助 學 校 管 理 層 更 有 效 地 調 撥 資 源 。
(7)家 長 的 支 援
- 根 據 語 常 會 訪 問 學 校 時 與 學 生 討 論 所 得 ， 很 多 學 生 表 示 ， 他 們 學 習 語
文 的 興 趣 ， 受 家 長 的 影 響 較 教 師 為 大 。 語 常 會 認 為 ， 家 長 教 育 應 包 括 兒
童 語 文 學 習 大 原 則 的 信 息 、 如 何 培 養 良 好 的 閱 讀 習 慣 ， 以 及 家 長 怎 樣 在
終 身 學 習 方 面 以 身 作 則 。 語 常 會 認 為 應 刊 印 這 類 材 料 ， 並 針 對 家 長 進 行
宣 傳 （ 見 下 文 第 ８ 項 ） 。
- 語 常 會 亦 認 為 應 向 家 長 提 供 協 助 （ 例 如 透 過 家 長 教 師 會 ） ， 以 便 他 們
能 支 持 學 校 組 織 不 同 的 語 文 學 習 活 動 ， 從 而 為 學 習 語 文 提 供 強 大 的 支 援
。
(8)擴 闊 環 境
- 語 常 會 認 為 須 開 展 大 型 宣 傳 活 動 ， 讓 社 會 人 士 更 加 認 識 到 兩 文 三 語 能
力 的 重 要 性 ， 以 及 了 解 有 助 提 高 語 文 能 力 的 方 法 。 這 項 活 動 應 以 學 生 、
家 長 、 僱 員 和 僱 主 為 對 象 。
- 傳 媒 在 確 立 良 好 語 文 水 平 方 面 擔 當 重 要 的 角 色 ， 語 常 會 正 研 究 各 種 可
行 方 法 ， 喚 起 社 會 人 士 對 此 加 以 注 意 ， 並 鼓 勵 市 民 善 用 透 過 媒 體 提 供 的
語 文 學 習 資 源 。
- 語 常 會 亦 考 慮 開 展 職 業 普 通 話 運 動 和 資 助 計 劃 ， 形 式 與 職
業 英 語 計 劃 相 若 。
來 年 工 作 計 劃
- 以 上 所 述 僅 為 初 步 研 究 結 果 。 語 常 會 及 屬 下 專 家 小 組 會 繼 續 與 各 有 關
方 面 磋 商 ， 希 望 可 在 2002年 中 前 擬 定 具 體 建 議 。
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